【培訓對象】醫院高層、衛生局醫院協(xié)會(huì )中高層
【培訓地點(diǎn)】主辦單位安排
【培訓方式】理論講解+案例分析+互動(dòng)演練
【培訓目標】
1. 通過(guò)培訓轉變院長(cháng)的領(lǐng)導觀(guān)念
2. 通過(guò)培訓提升院長(cháng)的領(lǐng)導意識
3. 通過(guò)培訓提高院長(cháng)的領(lǐng)導智慧
【培訓大綱】
一、直面當下院長(cháng)領(lǐng)導智慧
（一）醫院管理理論的發(fā)展軌跡
（二）現行醫院管理和領(lǐng)導模式評析
（三）源于院長(cháng)領(lǐng)導智慧的幾點(diǎn)思考
二、變革時(shí)代呼喚院長(cháng)領(lǐng)導智慧
（一）改革期待院長(cháng)領(lǐng)導智慧
1. 醫院改革對院長(cháng)領(lǐng)導智慧的挑戰
2. 把脈當前醫院改革中的院長(cháng)領(lǐng)導智慧缺乏癥
3. 醫院改革-院長(cháng)領(lǐng)導智慧的新舞臺
（二）管理渴求院長(cháng)領(lǐng)導智慧
1. 領(lǐng)導智慧-管理學(xué)發(fā)展史上的新里程
2. 領(lǐng)導智慧-醫院管理實(shí)踐的第一推動(dòng)力　
（三）人才呼喚院長(cháng)領(lǐng)導智慧
1. 人才流失呼喚院長(cháng)領(lǐng)導智慧
2. 人才培養呼喚院長(cháng)領(lǐng)導智慧
三、院長(cháng)領(lǐng)導智慧的基礎理論
（一）何謂“領(lǐng)導”
（二）“領(lǐng)導”與“管理”有何異同
（三）何謂“領(lǐng)導智慧”
（四）領(lǐng)導智慧從何而來(lái)
1. 領(lǐng)導智慧的特質(zhì)
2. 領(lǐng)導智慧的過(guò)程
3. 領(lǐng)導智慧的自發(fā)性
4. 領(lǐng)導智慧的權威
5. 領(lǐng)導智慧與被領(lǐng)導者　
（五）領(lǐng)導智慧的主流研究與成果　
1. 領(lǐng)導特質(zhì)理論
2. 領(lǐng)導行為理論
3. 領(lǐng)導權變理論　
（六）領(lǐng)導智慧的變奏　
1. 知識經(jīng)濟的發(fā)展重要特征
2. 知識管理呈現出的新特征
3. 知識經(jīng)濟促使新一代醫院管理者職能變遷
四、重新審視和定位院長(cháng)領(lǐng)導智慧的新內涵
（一）院長(cháng)領(lǐng)導智慧-由概念到運用
1. 院長(cháng)領(lǐng)導智慧的注解
2. 時(shí)代發(fā)展對院長(cháng)領(lǐng)導智慧的催生
3. 院長(cháng)領(lǐng)導智慧須作用于當代醫院發(fā)展
4. 領(lǐng)導智慧-醫院管理學(xué)新的研究領(lǐng)域　
（二）院長(cháng)領(lǐng)導智慧的特征
1. 特征之一：院長(cháng)個(gè)人魅力的彰顯
2. 特征之二：院長(cháng)的“先知先覺(jué)”
3. 特征之三：院長(cháng)的廣角視野
4. 特征之四：院長(cháng)的激情藝術(shù)
5. 特征之五：院長(cháng)的統御力
（三）院長(cháng)領(lǐng)導智慧的意義與價(jià)值　　
1. 對醫院發(fā)展方向的影響-戰略影響
2. 對醫院發(fā)展過(guò)程的影響-控制影響
3. 對醫院?jiǎn)T工的影響-追隨影響
4. 對院長(cháng)自身的影響-成長(cháng)影響
（四）幾個(gè)關(guān)于領(lǐng)導智慧的問(wèn)題　
1. 幾個(gè)院長(cháng)領(lǐng)導智慧的誤區
2. 幾條院長(cháng)領(lǐng)導智慧的價(jià)值鏈條
五、院長(cháng)領(lǐng)導智慧的新模式研究
（一）當代院長(cháng)領(lǐng)導智慧模型探索
1. 領(lǐng)導品質(zhì)
2. 行為能力
3. 親合度
4. 知人善任
（二）當代醫院院長(cháng)領(lǐng)導智慧的重心漂移
1. 領(lǐng)導方式的變革
2. 領(lǐng)導觀(guān)念的變遷
（三）院長(cháng)領(lǐng)導智慧成長(cháng)的基礎和條件
1. 個(gè)人基礎
2. 贏(yíng)得認同
3. 規劃愿景
4. 激勵藝術(shù)
5. 人際關(guān)系
（四）領(lǐng)導智慧小測試ABC
六、探索院長(cháng)領(lǐng)導智慧的新外延
（一）導讀
（二）心態(tài)-院長(cháng)領(lǐng)導智慧的成功基石
1. 心態(tài)及其影響力
2. 保持平衡心態(tài)-院長(cháng)領(lǐng)導智慧的另一種思維　
（三）環(huán)境-院長(cháng)領(lǐng)導智慧的復雜挑戰
1. 醫院競爭環(huán)境對院長(cháng)領(lǐng)導智慧的影響
2. 醫院經(jīng)營(yíng)環(huán)境對院長(cháng)領(lǐng)導智慧的影響
3. 醫院組織系統環(huán)境對院長(cháng)領(lǐng)導智慧的影響
4. 政策環(huán)境對院長(cháng)領(lǐng)導智慧的影響
5. 人際關(guān)系環(huán)境對院長(cháng)領(lǐng)導智慧的影響　
（四）團隊-院長(cháng)領(lǐng)導智慧的創(chuàng )造空間　
1. 團隊
2. 院長(cháng)和醫院團隊的雙向作用
七、院長(cháng)領(lǐng)導智慧的特殊法則
（一）保持“適度壓力”
1. 壓力-一把雙刃劍
2. 保持適度壓力-院長(cháng)領(lǐng)導智慧的平衡點(diǎn)　
（二）尋找“二次落點(diǎn)”
（三）學(xué)會(huì )“注意放棄”
（四）善于利用“他人的思維”　　
1. 具備對外界同行專(zhuān)業(yè)管理的敏銳洞察力
2. 具備對下屬和員工的建議與意見(jiàn)的及時(shí)吸收力
3. 具備勇于向競爭對手學(xué)習的本領(lǐng)
（五）勇于面對“責備和不理解”
（六）善于掌控“自己的情緒”
（七）勇于突破“前人的束縛”
（八）學(xué)會(huì )為他人“創(chuàng )造空間”
【溫馨提醒】
聯(lián)成醫管關(guān)注的不是自己能培訓什么，而是醫院需要培訓什么。醫院如對本提綱不甚滿(mǎn)意，可將需求告知聯(lián)成客服為您定制。聯(lián)成是一家愿意去了解、滿(mǎn)足并超越醫院期望的只專(zhuān)注于醫院的管理培訓咨詢(xún)機構。培訓的背景及院長(cháng)欲通過(guò)培訓達到的目的均需通過(guò)與院長(cháng)的訓前溝通方能具體確定。由于培訓專(zhuān)家持續學(xué)習，故培訓內容會(huì )不斷更新，以最終培訓為準。